시너지를 활용하라”는 협동학습의 긍정적 상호의존, 개인적 책임, 사회적 기술증진, 협동하려는 마음, 모둠 활동과 일맥상통함을 알 수 있다. 또한, 삶의 진리가 가득 담긴 성경 속에서도 성도의 협동적인 삶인 공동체 의식이 누누이 강조 되어있다.
Ⅱ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 개념과 원리
학습 효과를 가질 수 있도록 한다는 것을 알 수 있으며, 이러한 공통적인 요소를 종합해 볼 때 협동학습은 공통의 학습 내용을 가지고 학생들의 상호 의존적인 관계를 중심으로 공동의 목표를 달성하기 위한 협동적인 학습 활동이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 협동학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
협
경우 18~23세를 위해 월요일마다 학생들이 쓴 기사를 게재하고, 13~17세의 학생들을 위해서는 ‘ST 미디어 클럽’이라는 부록형태의 신문을 제작하는데 학생들에게 문법, 창의적이고 비판적인 사고, 올바르게 의견을 표현하는 방법 등을 가르치기 위한 기사를 별도로 게재하고 있다.
6) 뉴질랜드
특징은 ‘협동’을 교수-학습의 핵심 논리로 채택하고 있다는 점이며, 또 ‘학생-학생간’의 상호 작용을 또 하나의 중심 원리로 설정한다는 점이다.
그리고 이 기본 축 밑에서 몇 가지의 두드러진 일반적 특징들을 보이고 있고, 각각의 모형에 따른 독특한 특징들이 발견되기도 하는데, 그러한 독특
학습 과제를 성공적으로 성취할 수 있다는 확신을 갖게 되며 그러한 실제적인 의사소통에 참여하면서 그 행동과 태도 및 능력을 익히게 된다. 아동들은 협동학습의 한 구성원으로서 동료와 협의하면서 효과적인 의사 소통을 전개하는데 이 과정에서 학습 능력이나 사회성이 신장된다.
수업에서는 다
2) 민주시민교육
(1) 민주시민교육의 개념
민주 시민이 지녀야 할 자질을 민주 시민성이라 했을 때, 민주주의를 정치적 이념으로 지향하는 사회에서의 민주시민교육이란 민주적 제도와 이념 속에서 살면서 민주 시민이 갖추어야 할 자질을 갖도록 교육하는 것을 의미한다. 민주 시민의 자질, 즉 민주
학습하게 된다.
협동기술이 다음세대들이 더욱 필요한 이유는 제3의 물결이라는 정보화시대라는 미래의 충격 때문이다. 농경사회에는 power에 대한 변화가 없다. 산업사회에 점점 변화가 이루어지며 정보화 시대의 지력은 엄청나게 유동적이다. 파워의 변화 속에서의 지력의 악용은 더욱 심해졌다. 정
협동활동을 전개하면서, 새로운 것을 배우는 동시에 가르쳐 주는 계기가 될 수 있고, 서로 다른 행동 양식, 사고 및 감정을 모방하는 모방적 행동이 촉진되고 있다. 이러한 활동은 개인의 자제력 및 협동심의 중요성을 인식하고 상호작용이 자연스럽게 일어날 수 있으므로, 또래 집단의 한 일원으로서의
방법이라고 하였다.
진정으로 협동학습이 되기 위해서는 네 가지 기본 원리들이 반드시 포함되어야 한다(Kagan, 1991).
첫째, 협동학습에서는 긍정적인 상호 의존관계(positive interdependence)가 유지되어야 한다. 긍정적인 상호의존이란 다른 사람의 성과가 나에게 도움이 되고, 나의 성과가 다른 사람에게
학습 동기가 촉진된다.
2. 전개방법
1) 수업의 소개
수업이 시작되면 교사는 단원의 개요를 직접 교수하며 여기에서 선수 학습 내용과 기능의 복습, 학습 목표와 관련된 주요 학습 내용과 기능의 강조 및 이해 여부의 질문, 이해 부족 시엔 구체적 예 제시가 있어야 하고, 또한 이 단원을 학습하는